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不一样的课堂,不一样的精彩

【来源: | 编辑:刘红梅 | 发布日期:2020-06-04 】

停课不停教、停课不停学,既是战疫情应急之举,也是互联网+教育的重要成果应用展示,任务艰巨,使命光荣。大家要按照习大大总书记的重要指示和党中央、国务院的决策部署,同舟共济,共克时艰。

从面对面、面对黑板到面对屏,从教室空间到网络空间,从传统课堂表达到影音化、网络化表达,从在场交流到在场的缺席……打通在线教育“任督二脉”的关键其实是在线教学中的互动,它既紧密关系用户体验和教学效果,更深刻影响师生的信息化素养。亿万师生正在共同经历一次全球最大的信息素养提升工程,一场全球最大的信息化教学社会实验和开放教育资源运动。

在教育理念中,互动教学是考察教学质量的一项重要指标,直接关系着课堂教学效果和学生学习热情。互动教学是指动态发展的教与学的统一,交互影响和交互活动的过程,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介、教学环境的互动,从而达到提高教学效果的目的。充分发挥教师的主导作用。教师根据教学任务设计教学方案,根据预期教学效果设计教学过程和实施手段。运用多种教学平台完成相应的教学任务,借助信息技术的直观与生动效果,及时根据平台数据调整教学方案,提高了学生的学习兴趣,巩固了应掌握的常识点与技能点

本学期承担《网络营销技术》课程授课任务,该课程枯燥缺乏实践性,为取得良好的教学效果,在线教学实施分为1课前任务:课前通过传智播客教学平台课发布预习任务和视频;2课中签到:上课时在微助教里面发起签到,达到全员到齐;3复习与回顾:通过QQ群、Tencent课堂复习上节课内容,讲解作业和测验,针对课前任务完成情况,就本节课的重难点进行解析;4互动与交流:随机或指定选人,进行互动面板抢答、回答问题。5答疑与解惑:针对本节课所学的重难点内容进行讨论和答疑。测验与评价:针对本节课所学内容进行相关测验和评价。6拓展与延伸:在微助教班课中发布课后作业和相关拓展资源。特别注重教学设计。

注重在线教学反思。1.打破界限,选择多样。线上教学打破了空间的界限,多种多样的形式资源的引用增加了教师和学生的选择。 2.由浅入深,提高效果。通过学生自主探索,提高了学生对于常识的掌握程度。线上教学对于学生自主学习能力要求较高,同时对于教师信息化教学要求较高。 3.有效衔接,质量跟踪。不论是哪种教学方式,教学的真谛还是“教、学、练、测、评”,让学生通过教师的教学掌握常识。

疫情期间线上教学也是对教师线上教学能力、态度以及线上资源、平台、服务能力的一次检验,望在疫情过后能有一个系统的回顾与审视,使线上教学由疫情初期的“被动、无可奈何”的参与变成“人人关注、师生喜欢”的教学新载体、新工具。


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